Esam priecīgi būt kopā ar jums un informēt jūs par jaunākajiem IT sasniegumiem un iespējām tos izmantot mācību darbā.

Samsung preču īpašās cenas!

Labdien, Studenti!

Esam  priecīgi būt kopā ar jums un informēt jūs par jaunākajiem IT sasniegumiem un iespējām tos izmantot mācību darbā. E-studiju efektivitāte un iespējas tās plaši izmantot visdažādāko mācību priekšmetu docēšanā un to studēšanā neatkarīgi no dzīves un darba vietas paver pavisam jaunas perspektīvas, par kurām agrāk bija grūti pat sapņot. Tagad tā ir kļuvusi par realitāti, ka studentam ir piekļuve mācību materiāliem 24x7 formātā bez laika un telpas ierobežojumiem.

ŠĪS NEDĒĻAS PIEDĀVĀJUMS JUMS:

SAMSUNG portatīvais dators.Procesors Intel® Core i3-2310M, takts frekvence 2.1 GHz, cietais disks 640 GB, atmiņas kopne DDR3-1066, video karte Intel HD Graphics, galvenā atmiņa 4096 MB,maksimālā izšķirtspēja 1366 x 768, operētājsistēma DOS tikai par 309.90Ls .

SAMSUNG 23" monitorsMonitora veids LED,TFT, displejs 23", maksimālā izšķirtspēja 1920x1080, kontrasts 5000000:1, krāsa: melna, izmēri HxWxD cm 42.64 x 55.57 x 23.92 tikai par 113.50Ls .

SAMSUNG lāzerprinterisar iebūvētu ekrāndrukas funkciju, kas nodrošina ļoti ātru un ērtu drukāšanu, vienkārši pieskaroties pogai. Drukā melnbaltas līdz 16 A4 izmēra lapas/min, drukas izšķirtspēja: līdz 1200 x 1200 punktiem collā, trokšņu līmenis: mazāk nekā 49 dBA, izmēri cm 18.4 x 34.1 x 22.4 tikai par 32.90Ls .

Atteikties no NTShop jaunumiem.

"NT Piedzīvojumi" aicina RVT mācību spēkus un studentus iesaistīties e-studiju ieviešanā paralēli tradicionālajai pedagoģijai

Neaizmirstams piedzīvojums!

"NT Piedzīvojumi" aicina RVT mācību spēkus un studentus iesaistīties e-studiju ieviešanā paralēli tradicionālajai pedagoģijai 

Ja esat gatavs neaizmirstamam piedzīvojumam, šīs rudens dienas ir skaistākais laiks, lai dotos neaizmirstamās, spontānos jauno IT meklējumos  kopā ar saviem tuvākajiem draugiem! Arī mēs - "NT Piedzīvojumi" esam atraduši jaunu vietni, kurai pievienoties ALSO. (ALSO ir viens no Eiropas vadošajiem informācijas un komunikāciju tehnoloģiju (IKT) un mājas elektronikas vairumtirdzniecības un loģistikas uzņēmumiem.)

MŪSU NEDĒĻAS PADOMS JUMS:

Vienmēr izvairies no programmu manuālas dzēšanas no datora - izmanto tam Control Panel sadaļā esošo palīgprogrammu Add or Remove Programms."

MŪSU NEDĒĻAS PIEDĀVĀJUMS JUMS:

SAMSUNG RV518 portatīvais dators.

Procesors Intel® Core i3-2310M, takts frekvence 2.1 GHz, cietais disks 500 GB, atmiņas kopne DDR3-1333, video karte NVIDIA® Geforce GT 520M, galvenā atmiņa 3072 MB, Operētājsistēma DOS tikai par 301.50Ls .

Car gps 1ET0.024.00 TOMTOM

Displejs 4.3", izšķirtspēja 480 x 272, iebūvētā atmiņa 2048 MB, krāsa: melna tikai par 79.90Ls .

SAMSUNG CLX-3185 3IN1 printeris/skeneris/kopētājs.

SAMSUNG CLX-3185 3IN1 drukā minūtē: krāsainas lapas/melnbaltas lapas 16/4, drukas izšķirtspēja 2400 x 600 dpi, skenēšanas izšķirtspēja 2400 x 2400 dpi, kopēšanas izšķirtspēja 1200 x 1200 dpi, izmēri HxWxD cm 31.04 x 41.6 x 37.8 tikai par 130.00Ls .

Bike gps Urban rider TomToms riteņbraucējiem.

Raksturojums: IPX7 ūdensizturīga ierīce, pieejama ātrā izvēlne, ceļojumu piezīmes un statistika, drošības brīdinājumi, kompass, redzama baterija braukšanas skatā, Bluetooth balss instrukcijas, 6-8 stundas baterijas ilgums tikai par 188.90Ls .

Atteikties no NTShop jaunumiem.

Mēs ar Vladimiru Miķeļa d. Spivakovski runājām par rītdienas skolas modeli

Izrādās, ka nav tik vienkārši apjaust un pakāpeniski pilnībā apzināties jauno izglītības paradigmu, kas nozīmē mācību-studiju darbu organizēt elektroniskajā studiju vidē (ESV), plaši izmantojot jaunās IKT iespējas. Man šis ceļš uz jauno izglītības paradigmu aizsākās tālajā 1997.g. tālmācības veidā, kas pakāpeniski pārauga par pilnvērtīgām e-studijām. Tagad šādas e-studijas es saucu par tuvmācību, jo grūti iedomāties vēl efektīvāku veidu, kā skolēnam komunicēt ar skolotāju. Šis 14 gadu ilgais darbs nav bijis veltīgs, jo tagad pilnīgi skaidri iezīmējas rītdienas skolas jaunais modelis, kas ļoti būtiski atšķirsies no Viktorijas laikmetā iedibinātās publiskās skolas.

Te vietā būs kāda līdzība par putnu un lidmašīnu, jo abi prot lidot. Lai putns lidotu, tas ļoti enerģiski vēcina spārnus. Ja lidmašīnu konstruktori ietiepīgi turētos pie "putna idejas", tad šodien nebūtu ne "BOEING 777", ne  "AIRBUS A380". Tas pats ir sakāms par Latvijas izglītības sistēmu (LIS), kura joprojām cenšas ietiepīgi turēties pie Viktorijas laikmeta iedibinātās skolas ar Gūtenberga Grāmatu (GG) centrā un no padomju laikiem mantotās pieredzes par skolām-fabrikām ir drošs strupceļš uz nekurieni. Turpināt iepriekšējo skolu-fabriku praksi nozīmē turpināt izkaisīt vējā 700-800 milj. Ls ik gadus , ražojot 80% izglītības brāķi. Izglītības paradigma (IP) ir jāmaina fundamentāli, izglītības procesi jāorganizē ap Elektronisko Grāmatu (EG), kuras saturs tiek nepārtraukti atjaunināts un papildināts, kura ir pieejama vienmēr  ikvienam 24x7-formātā,  neatkarīgi no dzīves vietas. Būsim atvērti jaunajai IP, lai pašiem un mūsu bērniem nebūtu jāpiedzīvo zaudētāja (looser) rūgtais liktenis. Ieklausīsimies, pie kādām atziņām ir nonācis Vladimirs Miķeļa d. Spivakovskis.

"Образовательный Взрыв"

Каскад 1. Подрыв системы

Образованием недовольны все: учителя, ученики, родители и правительства. Но никто не знает, что с ним делать, так как до сих пор не было цельного проекта, нацеленного на системный результат. Работодателям нужны совсем другие качества в работниках, а школа продолжает плодить неудачников. Учителя мало зарабатывают, но кто будет им платить больше за 80% брака? В Европе пустуют 10 000 высокооплачиваемых рабочих мест (с зарплатами свыше 1 миллиона евро в год), но туда нужны «многоумельцы», а их нет. Образовательный Взрыв давно назрел, так как социальный заказ общества стал другим, а система образования катастрофически опаздывает. Сверху изменить систему образования невозможно. Тогда мы взяли и подорвали её снизу. 

Кредо этого фильма: Хватит думать – действуй! Несмотря на явную афористичность этого слогана, большинство людей только всё думают, думают, думают и ничего не делают. А тут посмотрел фильм – и пошёл что-то делать.

Владимир Спиваковский. «Образовательный взрыв». 

Видео:

                 Анонс
Каскад 1 - Подрыв системы
Каскад 2 - Вмятина во Вселенной 
Каскад 3 - Гипермаркет Знаний – первый в мире 
Каскад 4 - Компетисты-универсалы: на них огромный спрос 

Каскад 5 - Сочетание несочетаемого и Дресс-код

Каскад 6 - Бизнес-модель знаниевого конвейера 

Каскад 7 - Никаких революций! 

Каскад 8 - Сценарий будущего есть 

Dariet zināmu, ko Jūs katrs gribētu vislabāk darīt, un mēs atradīsim veidu, kā vislabāk sadarboties. Darāmā ir tik daudz, bet darītāju nemaz nav tik daudz, kā varētu vēlēties. Augstākās izglītības sistēmas (AIS) sakarā akadēmiskās informācijas smaguma centrs jau daudzus gadus kā pārvietojies uz elektroniskajiem medijiem, kuru flagmanis ir INTERNETS. Latvijā Interneta ēra aizsākās 1992.g. Šodienas Internets ir burtiski piekrauts un pārblīvēts ar visāda  veida elektroniskajiem mācību līdzekļiem (EML), kuri to vien gaida, lai studenti tos lietotu. Kaut arī pats esmu radījis simtiem EML (kopumā apt. 100GB) , kas brīvi cirkulē Internetā, tomēr savu misiju izglītībā vairāk saredzu, veicinot šo 10^12 EML vienību efektīvā izmantošanā nekā sacerot vēl vienu 10^12 plus pirmo EML.  Protams, ar to es nekādā gadījumā negribu noniecināt  to milzīgo darbu, kas ieguldīts  iepriekš  papīra formāta ML radīšanā. Taču, ja ML ir pieejami tikai papīra-formātā, proti, GG, tad  to lietošana ir stipri ierobežota un auditorija nevar būt liela. Piem., ja Jūsu  grāmata nodrukāta uz papīra, tad tie būs simti vai daži tūkstoši eks. Latvijas gadījumā.  Ja tā pati grāmata būtu Internetā, tad tām varētu piekļūt miljoniem lasītāju. Piem., visi, kuri vien vēlas, var lasīt tādus EML kā  Jaunā paradigma, Temperatūras spektroskopija, Temperature Contour Method, Temperatūras fluktuācijas un daudzus citus. 

Ļoti efektīvs un pārliecinošs augstākās izglītības sistēmas (AIS) reformu indikators būtu sasniegtais e-studiju līmenis augstskolā, cik lielā mērā studiju kursi jau ir transformēti no p-formāta (GG) uz e-formātu (EG). Turklāt to var precīzi izmērīt bez lielām grūtībām. Pāreja no studiju organizēšanas 600 gadus ieilgušajā p(apīra)-formātā, proti, ap un uz ierasto GG, uz e-formātu, proti, ap un uz EG, nav tikai akadēmiskās iestādes "fasādes remonts", bet īsta gara revolūcija un jaunās paradigmas ieviešana augstākajā izglītībā. Ne visi šīs revolūcijas dalībnieki saprot konsekvences, kuras iestāsies, p-mediju nomainot uz e(elektroniskajiem)-medijiem un izglītību organizējot e-formātā. Studiju restrukturizācija no p-formāta uz e-formātu ir lakmusa papīrs ne tikai profesūras akadēmiskajai kapacitātei, bet visas augstskolas akadēmiskajam potenciālam, ieskaitot arī administratīvo personālu. Vairums gadījumos šis rādītājs ne tuvu nav glaimojošs 20.g.s. akadēmiskajām autoritātēm, tāpēc arī pretestība ir tik liela no dažādām pusēm.

Skolas laiks jau iesācies, bet vai esam gatavi mācību darbam ar elektroniskajiem mācību līdzekļiem

Skolas laiks jau iesācies, bet  vai Jūsu bērns ir gatavs jaunajam mācību gadam?  Un kā ar Jums pašiem?  Datorfirma "NT piedzīvojumi"  ir sagatavojusi speciālu datortehnikas piedāvājumu jaunajam mācību gadam, kas noderēs ne tikai skolēniem, bet arī viņu vecākiem. Šodien nekas nestāv uz vietas - tāpat kā mēs maināmies no gada uz gadu, tāpat mainās un attīstās datortehnoloģijas un to izmantošana mācību darbam. Skolas tiek modernizētas un aprīkotas ar interaktīvajām tāfelēm, lielbudžeta projekta  ietvaros tiek  sagatavoti simtiem un tūkstošiem jaunu elektronisko mācību līdzekļu (EML), piem., līderis šajā jomā ir DZM.LV.  Bez datoriekārtām mūsdienās neiztiek pat vecmāmiņas, jo arī viņām interesē sociālie portāli un komunikācija tajos  ar saviem bijušajiem klases biedriem.  


Mēs piedāvājam preces mācībām, par ļoti draudzīgām cenām. Padariet jauno mācību gadu interesantāku ar jauno portatīvo datoru Asus Aspire 5733 ar 15.6" lielu ekrānu, jaudīgu divkodolu processoru Intel Pentium P6100, iebūvēto grafisko processoru Intel HD Graphics, 3GB DD3 operatīvās atmiņas ātrai datu apstrādei un 320GB cietā diska datu glabāšanai. 260 Ls 

Ja jūsu bērnam jau bez tā ir smaga soma, piedāvājam mazu, ērtu un stilīgu portatīvo datoru, par kuru jebkurš skolnieks būs sajūsmā, pie tam par tādu cenu, par kuru var sapņot ikviens.Acer eMachines 355 ar 10.1" lielu ekrānu, Atom procesoru, iebūvēto grafisko procesoru Intel Graphics Media Accelerator 3150, 1GB DD3 operatīvo atmiņu un 250GB cietā diska datu glabāšanai. 150 Ls

Protams, ja jūsu bērns interesējas par datorspēlēm un labi mācās, viņu varētu palutināt ar jaudīgu datoru, kurš noderēs gan mācībām, gan izklaidei. Jauns Acer Aspire 5750ZG ar 15.6" lielu ekrānu, jaudīgu Sandy Bridge arhitektūras divkodolu procesoru Intel Pentium B940, jaudīgu grafisko karti 1GB NVIDIA GeForce GT 520M, 4GB DD3 operatīvo atmiņu ātrai datu apstrādei un 500GB cietā diska datu glabāšanai. 345 Ls

Piedāvājam arī ārējos cietos diskus datu glabāšanai. Ļoti ērti un viegli pārnēsājami. Tie ir tik kompakti, ka tos var nēsāt kabatā, un to apjoms ir pietiekošs, lai uzglabātu 400 filmas. Samsung S2 Portable 500GB pieslēdzams pie datora ar USB vadu. 40Ls

Ja tomēr cietais disks ir par lielu un par smagu, mēs piedāvājam mazu, vieglu un ātru zibatmiņu Kingston USB ar 4GB lielu atmiņu, kurā varēs pārnēsāt sev nepieciešamos dokumentus, bildes, darbus un mūziku. 4Ls

Bet, ja vajadzīgs pārnēsāt lielāku datu apjomu, piedāvājam 8GB USB zibatmiņuKingston par 6,40 Ls.

Protams skolā uzdod izveidot arī projektus un patstāvīgos darbus. Tāpēc bieži mājās ir nepieciešams printeris, lai laikus tos varētu izdrukāt, sagatavot un, protams, saņemt labu atzīmi. Piedāvājam melnbaltu lāzerdrukas printeri, par zemu cenu. 34Ls

Mums patīk atcerēties to, kas mums ir svarīgs, un, lai to nekad neaizmirstu, piedāvājam to iemūžināt jaunajā digitālajā fotokamerā Canon PowerShot A800, ar 10Megapixel un 3.3x zoom, kas ļaus Jums uzņemt kvalitatīvas bildes, kuras priecēs Jūsu acis un saglabās atmiņas par spilgtiem notikumiem foto albumā. 59Ls

Kā arī datorfirma SIA „NT Piedzīvojumi” izsludina ĪPAŠU piedāvājumu pilnai datora profilaksei, lai jauno mācību gadu varētu sākt bez aizķeršanās. Tikai 10Ls

Akcijas spēkā līdz 2011. gada 1. oktobrim.

Mīļs sveiciens un veiksmes vēlējumi Izglītības un Zinātnes Jauno gadu uzsākot!

Mīļie Draugi un a.god. Kolēģi,

pasaulē cilvēki lieto dažādus kalendārus ar atšķirīgu laika skaitīšanas sākumu un galu. Tāpēc viena astronomiskā gada laikā atšķirīgu etnosu un reliģiju piederīgie pamanās atzīmēt vairākus Jaunos gadus gan ziemā un vasarā, gan rudenī un pavasarī. Tostarp arī Latvijas Izglītības un Zinātnes darbinieki bez astronomiskā Jaunā gada noteikti atzīmē vismaz vēl vienu - akadēmisko Izglītības un Zinātnes Jauno gadu 1.Septembrī. Šajā sakarā mīļs sveiciens un veiksmes vēlējumi  Izglītības un Zinātnes Jauno  gadu uzsākot!


Izglītības un Zinātnes Jaunais  gads nāk ar jauniem izaicinājumiem - strukturālām izmaiņām augstākajā izglītībā un zinātnē. Tiek dibināti profesionālās izglītības Kompetences Centri (PIKC) ar mērķi celt izglītības kvalitāti, turklāt efektīvāk izmantojot piešķirtos  finanšu līdzekļus. Šajā sakarā mums jādara viss iespējamais, lai PIKC nekļūtu par "jaunu kulīti veciem vēžiem". Augstskolu 960 studiju programmas gaida savu izvērtējumu un līdz ar to reizē arī verdiktu par turpmāko pastāvēšanu vai konsolidēšanu. Kā organizēt izglītību valstī apstākļos, kad studentu skaits un finansējums izglītošanas darbiem sarūk? Kā tālredzīgi un atbilstīgi nacionālā darba tirgus prasībām sadalīt valsts finansētās budžeta vietas pa nozarēm??? Utt., utt., utt., utt., utt., utt., utt., ... Jautājumu ir ļoti daudz, drošu risinājumu ne tik daudz. Taču, kas meklē, tas atrod risinājumus problēmām - to arī novēlu Kolēģiem!

Profesionālās izglītības sistēmas Kompetences centri kā 3-pušu organizatoriska struktūra

Dibinot Profesionālās Izglītības sistēmas (PIS) Kompetences Centrus (KC), vajadzētu augstākā mērā izvairīties no formālas un mākslīgas normu un kritēriju piemērošanas virtuālām un birokrātiskām konstrukcijām uz papīra bez faktiskas ieinteresēto pušu reālas sadarbības. KC nedrīkstētu pastāvēt tikai uz papīra vai Internetā, kur tiks iepludināti lieli finansu līdzekļi izglītībā, bet KC atdeve izglītības jomā augsti izglītotu speciālistu izteiksmē būtu apšaubāma. IZM kā procesa organizatoram un naudas turētājam visi pūliņi būtu jāvelta, lai stimulētu PIS skolu direktorus sarunāties ne tikai savā starpā, bet arī ar uzņēmējiem un pašvaldību vadītājiem kā potenciālo mācību un kvalifikācijas prakšu vietu turētājiem. Šī sadarbība būtu nostiprināma ne tikai ar nodomu protokoliem, bet ilglaicīgiem sadarbības līgumiem. Savukārt IZM, citos gadījumos arī pašvaldības šajos līgumos figurētu ne tikai kā trešā puse, bet gan kā finanšu garantiju fonda turētāji, nodrošinot KC ilgtspēju. Šādi ilgtermiņa 3-pušu līgumi starp IZM kā Valsts pārstāvi & PIS izglītības iestādi & Potenciālajiem darba devējiem un prakšu vietu uzturētājiem kalpotu par KC juridisko ietvaru. Savukārt katrs KC audzēknis arī slēdz saistošu 3-pušu līgumu ar  PIS izglītības iestādi un Prakses vietas uzturētāju. Atbildība par izglītības galarezultātu jāprasa no visām izglītošanas procesā iesaistītajām pusēm, lai novērstu budžeta līdzekļu neefektīvu izmantošanu.

Pēc kādas klātienes diskusijas sēdes, kurā virmoja daudz emocijas un mazāk lietišķu datu konstruktīva apspriešana, mani nepameta sajūta, ka IZM, PIS skolu direktori un uzņēmēji - prakšu vietu turētāji un nākamie darba devēji PIS absolventiem - darbojas paralēlās pasaulēs, kuru saskarsme pārsvarā ir teorētiska, kas notiek vairāk uz "papīra", bet netiek iedzīvināta savstarpēji ieinteresētā praktiskā sadarbībā.  Diemžēl īsta vismaz 3-pušu ieinteresēta partnerība, kas nostiprināta ar sadarbības līgumiem, daudzos gadījumos nemaz nenotiek. Katrs no partneriem grib būt reizē neatkarīgs viens no otra, bet tanī pat laikā gūt kādu labumu no šādas tradicionālās teorētiskās sadarbības uz "papīra".  Šajā sakarā gribu ieteikt daudz plašāk izmantot elektronisko komunikāciju vidi daudzu jautājumu apspriešanā pirms dodamies uz klātienes diskusiju. Tad tās būs daudz lietderīgākas ar taustāmu galarezultātu. Klātienes diskusijas, kur diskusanti sabrauc no visas Latvijas, ir ekskluzīvas un dārgs pasākums, kas būtu uztverams drīzāk kā svētki, kuros tiek uzlikts punkts uz "i", ja iepriekš ir bijis mēnešiem ilgs un produktīvs darbs, kurā visi diskusanti ir aktīvi iesaistījušies, izmantojot elektronisko diskusiju telpu.  Tad var pacelt pat šampanieša glāzi par auglīgo kopdarbu un sataustāmo galarezultātu. 

Ar to es aicinātu visu IZM kapacitāti vērst ne tik daudz uz gatavu KC shēmu izstrādāšanu, kurā "iepresēt" profesionālās izglītības darbiniekus, kuri savā vairākumā birokrātiskiem un administrējošiem procesam pretosies, bet visādi veicināt ne tikai direktorus, bet ikvienu PIS strādājošo tehnisko un pedagoģisko personālu meklēt optimālu risinājumu katrā konkrētā situācijā. No PIS iestāžu direktoriem dzirdēju, ka 68 milj. nav nekāda nauda, lai par to kaut ko būtisku reformētu PIS. Šāda attieksme mani darīja uzmanīgu – diezin vai šaurākā  vieta būs naudā, bet gan drīzāk iepriekšējā gs. domāšanas stereotipos, kur katrs direktors grib blakus savai skolai uzbūvēt vismaz jaunu cehu, ja ne fabriku, kas aprīkota ar jauniem darbagaldiem. Tas nav kādam personīgi adresēts pārmetums, jo tradīciju saglabāšana un uzturēšana citā vietā un reizē ir pat vēlama. Taču domāšanas inerce nevar palīdzēt izveidot ilgtspējīgus PIS KC.  Interneta laikmetā 5-7 gadu laikā piedzimst un nomirst līdz šim nebijušas profesijas - kā lai tām sagatavo speciālistus ar iepriekšējā gs. metodēm.

Piem., ja mežizstrādes-kokapstrādes  skolas tiks aprīkotas ar moderniem harvesteriem, forwarderiem, gateriem un zāģmateriālu sagatavošanas līnijām utt., tad ar miljoniem patiešām nepietiks. Piem., ko topošajam mežizstrādes-kokapstrādes KC nopirkt no FORDAQMACHINERY piedāvātā? Turklāt pēc 3-5 gadiem šī materiāli tehniskā bāze būs jau novecojusi. Tāpēc PIS skolu materiāli tehnisko bāzi pat nedrīkst veidot neatkarīgu no uzņēmumiem, kuriem speciālisti tiek gatavoti. Tēlaini runājot, simtiem tūkstošus vērtie Harvesteri un Forwarderi jānoslogo 24h/dn, lai tie ne tikai sevi atpelnītu, bet 3-5 gadu laikā nopelnītu naudu arī priekš nākošās paaudzes Harvesteriem un Forwarderiem. Audzēkņu mācību un kvalifikāciju prakses vietas noteikti būtu organizējamas vienīgi sava aroda labākajos ražošanas uzņēmumos, bet praktikantu uzņemšana un apmācība savukārt būtu daļēji apmaksājama no IZM budžeta līdzekļiem, bet pārējo prakses izdevumu daļu audzēkņi sedz no savā prakses darbā nopelnītā. Visticamāk PIS skola var atļauties iegādāties tādus bāzes instrumentus, kuri nenoveco, piem., ""āmuru, cirvi vai zāģi"", protams, arī to modernajā, piem.,  Husqvarna vai Fiskars izpildījumā. Jautājumu daudz, uz kuriem atbildes jāmeklē kopīgi.

http://www.fordaqmachinery.com/
http://www.ss.lv/lv/transport/cargo-cars/tractors/page3.html
http://www.ss.lv/lv/transport/cargo-cars/tractors/page3.html
http://www.pelletime.fi/project/publications/material/Harvester0902.pdf; Harvester0902

Strukturālās reformas Profesionālās izglītības sistēmā, veidojot kompetences centrus

Latvijas Izglītības sistēma (LIS) lielos vilcienos vērtējot nav ne sliktāka, ne labāka, kāda tā bija  pirms 20-30 gadiem, kad jaunie cilvēki varēja apgūt vienu konkrētu profesiju visam turpmākajam mūžam un tajā nostrādāt līdz pensionēšanās vecumam. Tie laiki bija ļoti ērti saimnieciski snauduļojošai sabiedrībai, kur no katra indivīda tika  prasīta visai maza atbildība pašam par savu dzīvi. Tā bija ekonomiski uz dabas resursiem balstīta stagnējoša sabiedrība, kura funkcionēja pēc algoritma, kuru noteica "no augšas" valdošā nomenklatūra. Indivīda uzdevums bija pielāgoties jau gatavai shēmai un šajā sakarā ar "jaunradi" neizcelties.  Acīmredzami šie laiki ir aizgājuši uz neatgriešanos, bet LIS strādājošie savā vairumā gan no augšas (IZM), gan no apakšas (skolu direktori, skolotāji, etc.) pa lielam nespēj vai negrib saprast, ka atteikšnās no "parūkām" augstskolās un speciālistu sagatavošana pašu izglītības darbinieku izdomātās profesijās pēc būtības neko neatrisina.

Faktiski LIS, PIS & AIS,  nereti  turpina "ražot" modernajai sabiedrībai nevajadzīgu produkciju - speciālistus, kuri jau nolemti bezdarbnieku rindām vai izceļošanai uz ārzemēm. Diemžēl  pilns vēders un stabila rītdiena nesekmē radošus meklējumus un netradicionālus risinājumus LIS, kad ārējie apstākļi (piem., ierobežots finansējums) vairs neļauj darboties pēc ierastās shēmas. Te gribu citēt par klasiku kļuvušo Steve Jobs uzrunu 2005.g. Stanforda universitātes absolventiem: ''Stay Hungry. Stay Foolish." It was their farewell message as they signed off. Stay Hungry. Stay Foolish. And I have always wished that for myself. And now, as you graduate to begin anew, I wish that for you." Domāju, ka absolventi savā vairumā nebija sajūsmā par šādu skaudru novēlējumu, bet tas bija un ir  tik nepieciešami,  lai rastos tādas inovācijas kā  iPhone vai iPad.

15:05Added to queue

Steve Jobs' 2005 Stanford Commencement Address

be with you today at your commencement from one of the finest universities in the world. Truth be told I never graduated from college and this is...

''Stay Hungry. Stay Foolish." ir kļuvis par karogu patiesi inovatīviem un radošiem cilvēkiem, kas patiešām reālām  problēmām meklē netradicionālus risinājumus. Lai no Kompetenču Centru (KC) veidošanas neiznāktu "tie paši vēži"  tikai citā kulītē, šo Steve Jobs novēlējumu vajadzētu attiecināt uz visiem, kas šajā procesā ir iesaistīti - gan  "no apakšas", gan "no augšas".  Tajās nedaudzajās sarunās ar skolu direktoriem pārsvarā  esmu dzirdējis par  bažām, ka  68 milj. ir maza nauda, lai par to varētu reformēt Profesionālās izglītības sistēmu (PIS). PIS reformas izpratne nesniedzas tālāk par "ēku eiroremontiem un renovēto telpu piekraušanu ar tehniku un darbagaldiem", kuri pēc 3-5 gadiem atkal būs jau vakardiena. Tāpēc skolu direktoriem vajadzīgi simtiem miljoni, lai uzbūvētu savu neatkarīgu karaļvalsti, kura varētu bezrūpīgi funkcionēt neatkarīgi no tā, kas notiek attiecīgo nozaru uzņēmumos, kas notiek ar valsts eksportspēju, vai un kā pildās valsts budžets, etc.

Šāda domāšanas inerce nevar palīdzēt izveidot ilgtspējīgus PIS KC.  Interneta laikmetā 5-7 gadu laikā piedzimst un nomirst līdz šim nebijušas profesijas - kā lai tām sagatavo speciālistus ar iepriekšējā gs. metodēm, kas bija adekvātas pirms 20-30 g., bet šodien tā rīkoties būtu augstākā mērā aplami. Strukturālās reformas valstī pēc būtības vēl nekur  nav pat sākušās, arī LIS nē, arī PIS nē, nekur par runāšanu tālāk neesam tikuši.  Kāpēc? Tāpēc, ka pretestība ir milzīga visos līmeņos no apakšas līdz augšai. Kamēr neiestāsies ''Stay Hungry. Stay Foolish."  stāvoklis nopietnas strukturālās reformas nav sagaidāmas. Neraugoties uz to es aicinātu IZM pūliņus vērst ne tik daudz uz gatavu KC shēmu izstrādāšanu, kurā ""iepresēt"" profesionālās izglītības arbiniekus, kuri savā vairākumā šim procesam pretosies, bet visādi veicināt ne tikai direktorus, bet ikvienu PIS strādājošo meklēt optimālu risinājumu katrā konkrētā situācijā. Likt skolu direktoriem sarunāties savā starpā un ar uzņēmumu vadītājiem, ar pašvaldībām, ar sabiedrību visplašākajā nozīmē (skat. UK epastu "Par IKK 2.sēdes norisi un rezultātiem." no 25.02.2011). IZM dod vadlīnijas KC izveidošanai, bet konkrētos risinājumus direktoriem  jāatrod  pašiem.Šīm sarunām un diskusijām jābeidzas ar protokoliem un elastīgiem sadarbības līgumiem, kuros  parādās uzņēmēju un pašvaldību vajadzības (pasūtījums) pēc konkrētiem speciālistiem  un gatavība izkārtot savos uzņēmumos attiecīgo profesiju prakšu vietas. KC nedrīkstētu būt kā  savrup stāvoša skola, kuru enerģisks direktors cenšas  piekraut ar tehniku un darbagaldiem. PIS KC būtu veidojama vairāk kā organizatoriska struktūra, kuru satur kopā terminēti vairāku-pušu līgumi (projekti) ar sākumu un beigām starp Skolu&Pašvaldībām&Uzņēmumiem&IZM. KC ietilpstošā vadošā skola būtu kā  KC kodols, kas satur šo KC dinamisko struktūru kopā un rūpējas par to ilgtspēju. KC darbinieki darbojas uz līguma pamata, kas beidzas līdz ar konkrētā projekta beigām. Jauns projekts - jauns darba līgums. Stay hungry, stay foolish - lietas notiek dinamiskā režīmā. Skolu telpās notiek galvenokārt teorētisko kursu apmācība, bet materiāli tehniskā bāze atrodas nozares labākajos (vai arī lokālajos, pašvaldību) uzņēmumos, kur tiek izpildīti prakses darbi.

Šajā sakarā PIS izglītības iestāžu vadītāji KC kontekstā varētu kaut ko mācīties pat no aktieru studijām un aktieru sagatavošanas "konkrētam uzņēmumam", piem., Liepājas teātrim. Šāda prakse aprobēta jau gadiem ilgi. Te ir svarīgs princips, ka nav kaut kāda neatkarīga aktieru arodvidusskola, kura ''štampo'' aktierus bez sasaistes ar konkrētu teātri - jo vairāk, jo labāk. Šādu no aktieriem noskatītu principu par "precīzu audzēkņu  sasaisti ar uzņēmumu"  vajadzētu "iestrādāt KC statūtos", lai kārtējais KC audzēkņu  izlaidums netiek gatavots kaut kādam abstraktam darba tirgum, bet konkrētiem nozares uzņēmumiem, piem., "Valsts mežiem" vai "Olainfarm", utt.  KC direktors ir tā persona, kas jau savlaicīgi rūpējas par kārtējo jauno speciālistu pasūtījumu savā nozarē, precīzi cik un kam, slēdzot līgumus ar uzņēmumiem, pierēķinot dabisko "akadēmiskās produkcijas" atbirumu.